Pedagog/Pedagog specjalny

PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY

 

 

 

SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W BRUSACH

 

W ROKU SZKOLNYM 2024/2025

 

1

Wprowadzenie do programu

 

Szkoła Podstawowa nr 2 w Brusach to placówka oświatowa w miasteczku liczącym ponad 5 tys. mieszkańców. Szkoła znajduje się na terenie kompleksu szkolnego, w którym funkcjonują dwie szkoły podstawowe oraz zespół szkół (szkoła branżowa, liceum ogólnokształcące i liceum uzupełniające). Uczniowie korzystają ze świetlicy szkolnej, stołówki, biblioteki.

Na 405 uczniów szkoły 128 jest dowożonych szkolnymi autobusami lub dojeżdża autobusem PKS. Do szkoły uczęszczają również dzieci z innych obwodów szkolnych. Część uczniów objętych jest dożywianiem, co oznacza bardzo niskie miesięczne dochody tych rodzin. Uczniowie szkoły korzystają także ze stypendiów socjalnych. Cechą charakterystyczną w rodzinach jest wykonywanie pracy za granicą przez jednego z rodziców, co osłabia struktury rodziny. Występują też rodziny rozbite, zrekonstruowane, niepełne oraz samotne matki.

Szkoła Podstawowa nr 2 w Brusach to szkoła twórczego i wszechstronnego rozwoju ucznia, przygotowująca do dalszej nauki i życia we współczesnym społeczeństwie. Szkoła wspiera pełny rozwój uczniów. Jest bezpieczna i przyjazna dziecku oraz uczy pracować w atmosferze wzajemnej tolerancji i poszanowania prawa do godności osobistej. W naszej szkole kształcenie jest jednocześnie wychowaniem, które ma posłużyć temu, aby uczeń stawał się pełnowartościowym człowiekiem.

Program wychowawczo – profilaktyczny zakłada także realizację następujących zagadnień: bezpieczeństwa w Internecie, doradztwa zawodowego, wolontariatu, wzmacniania wychowawczej roli szkoły, wychowania patriotycznego oraz podnoszenia jakości edukacji włączającej w szkole. Diagnozę środowiska szkolnego dokonano na podstawie analizy SWOT przeprowadzonej wśród grona pedagogicznego, ankiet przeprowadzonych wśród rodziców i obserwacji diagnostycznej bezpośredniej oraz na podstawie dokumentów szkoły (dzienniki lekcyjne, protokolarz rady pedagogicznej), zeszyty obserwacji ucznia.

Wykorzystano diagnozę społeczną uczniów przeprowadzoną w klasach V-VIII naszej szkoły. Diagnoza była przeprowadzona w ramach ogólnopolskiej kampanii społecznej „Zachowaj Trzeźwy Umysł”, w której uczestniczy nasza szkoła."

2

Rozdział I. Podstawy prawne działań wychowawczo – profilaktycznych.

 

 

 

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).

 

Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r.

(Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).

 

Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2017 r. poz. 1189).

 

Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2016 r. poz. 1943 ze zm.).

 

Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59).

 

Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r.

poz. 487).

 

Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 783).

 

Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn.

Dz.U. z 2017 r. poz. 957).

 

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249).

 

Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024.

3

Rozdział II. Misja i wizja szkoły

Misja szkoły

Celem misji jest dostosowanie programów nauczania do przyszłych potrzeb młodzieży, zachęcanie do wysiłku, stymulowanie kreatywności uczniów, służenie społeczności lokalnej. Dążenie do tego, aby szkoła cieszyła się uznaniem środowiska lokalnego i zaufaniem rodziców, a jej pracownicy mieli satysfakcję z wykonywanej pracy.

Wizja szkoły

                Szkoła dostosowana do zmian cywilizacyjnych, w nowoczesny sposób przygotowująca dzieci i młodzież do wyzwań, jakie stawia dorosłość. Placówka osiąga wysokie wyniki w zakresie nauczania, wychowania i opieki, kształtuje postawy patriotyczne, prozdrowotne, ekologiczne, realizuje edukację informatyczną oraz językową w tym naukę języka kaszubskiego, stymuluje wszechstronny rozwój ucznia, skutecznie przeciwdziała patologiom społecznym, oferuje uczniowi atrakcyjne metody nauki, rozwija jego zainteresowania oraz zachęca go do przyjmowania aktywnych i twórczych postaw. Kształci kompetencje kluczowe. Rozwija wrażliwość na potrzeby innych ludzi oraz angażuje do czynnej, dobrowolnej i bezinteresownej pomocy innym w ramach działań podejmowanych w ramach wolontariatu.

4

Rozdział III. Zadania Szkolnego Programu Wychowawczo–Profilaktycznego

1. Założenia ogólne

Zgodnie ze wskazaniami działalność wychowawczo-profilaktyczna w naszej szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

• fizycznej -ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylużycia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;

 

• psychicznej -ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw sprzyjającychwzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności;

 

• społecznej-ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętnościsamodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych;

 

• aksjologicznej -ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczeniazdrowia oraz poczucia sensu istnienia.

 

Szkoła prowadzi systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i profilaktyczną wśród uczniów, rodziców, nauczycieli i innych pracowników szkoły. Działalność ta odbywać się będzie w formie pogadanek, zajęć warsztatowych, szkoleń, spektakli teatralnych, festynów, a także w innych postaciach uwzględniających wykorzystywanie aktywnych metod pracy.

 

2. Zadania:

• budowanie postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia;

-kształtowanie hierarchii systemu wartości, w  którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu;

• wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną;
• rozwijanie i wspieranie działalności w formie wolontariatu;

 

5

- kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów;

 

3. Cele priorytetowe:

Wzmacnianie pozytywnego klimatu szkoły.

Zwiększenie bezpieczeństwa uczniów, przeciwdziałanie przemocy, w tym cyberprzemocy.

Wychowanie do wartości i kształtowanie postaw prospołecznych i patriotycznych.

Wspomaganie wychowawczej roli rodziny poprzez pomoc w kształtowaniu u wychowanków i uczniów stałych sprawności w czynieniu dobra, rzetelną diagnozę potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży, realizację adekwatnego programu wychowawczo-profilaktycznego oraz zajęć wychowania do życia w rodzinie. (to wzięłam z kierunków realizacji polityki oświatowej)

 

Doskonalenie kompetencji nauczycieli w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego

 

Promowanie zdrowego stylu życia, w tym wzmacnianie kondycji psychicznej uczniów, zapobieganie uzależnieniom oraz przeciwdziałanie otyłości wśród dzieci.

 

Cele szczegółowe: Uczeń naszej szkoły:

• jest życzliwy, dostrzega potrzeby drugiego człowieka,

 

• udziela pomocy rówieśnikom,

 

• szanuje ludzi i respektuje ich prawa,

 

• jest tolerancyjny wobec drugiego człowieka;

 

• jest odpowiedzialny,

 

• potrafi rozwiązywać konflikty,

 

• jest asertywny,

 

• potrafi sobie radzić z trudnymi uczuciami (złość, gniew, strach),

 

• potrafi komunikować się z innymi, dyskutować, bronić i uzasadniać własny punkt widzenia,

 

• godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz,

 

• kieruje się miłością do Ojczyzny, poszanowaniem dla polskiego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym otwarciu na kultury Europy i świata,

 

• czuje się bezpiecznie w swoim środowisku szkolnym,

 

• odróżnia dobro od zła,

 

• dba o higienę osobistą, estetykę ubioru, pomieszczeń,

 

• może rozwijać swoje zdolności i zainteresowania, być kreatywnym,

 

- rozwija kompetencje kluczowe.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

4. Model absolwenta

 

Absolwent Szkoły Podstawowej nr 2 w Brusach:

 

• jest dobrze przygotowany do nauki w szkole ponadpodstawowej (liceum ogólnokształcącym, technikum, szkole branżowej),

 

• posiada umiejętność praktycznego zastosowania wiedzy w codziennym życiu oraz stara się wszelkie problemy rozwiązywać w sposób twórczy,

 

• sprawnie komunikuje się w języku polskim, korzysta ze źródeł książkowych oraz multimedialnych, swobodnie wyraża swoje myśli i przeżycia,

 

• rozwija zainteresowanie otaczającym go światem,

 

• posługuje się na poziomie podstawowym technologią informatyczną,

 

• jest przygotowany do odbioru różnych form kultury,

 

• zna hierarchię systemu wartości,

 

• potrafi dokonać samooceny,

 

• rozróżnia dobre i złe zachowania, w swoim postępowaniu kieruje się normami,

 

• dba o bezpieczeństwo swoje i innych,

 

• charakteryzuje się wrażliwością sumiennością i uporem w dążeniu do wyznaczonego celu,

 

• potrafi wybrać bezpieczną i zdrową drogę swojego rozwoju,

 

• okazuje życzliwość i szacunek innym ludziom,

 

• potrafi działać w grupie, umie wyrażać swoje poglądy, dążenia,

 

• jest przygotowany do wzięcia odpowiedzialności za podejmowane decyzje,

 

• niesie bezinteresowną pomoc ludziom potrzebującym, m.in. w formie wolontariatu,
• jest wyposażony w kompetencje kluczowe

 

 

7

5. Diagnoza sytuacji wychowawczej

 

Program uwzględnia rozwój kompetencji kluczowych opisanych w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Kierunki polityki oświatowej państwa, wytyczne MEiN. Wynika z wniosków z: ewaluacji jego realizacji w roku ubiegłym, nadzoru pedagogicznego za rok szkolny 2023/2024, diagnozy środowiska szkolnego, diagnozy czynników ryzyka                     i chroniących, rozpoznawania problemów w sferze fizycznej, społecznej i emocjonalnej po powrocie uczniów do szkoły, ewaluacji wewnętrznej. Działaniami objęci są uczniowie klas I-VIII.

W czerwcu 2024 r. przeprowadzono:  diagnozę środowiska szkolnego – potrzeb i problemów występujących w szkole, diagnozę czynników chroniących i ryzyka.

 

Diagnoza środowiska szkolnego w obszarze wychowania i profilaktyki została sporządzona na podstawie sondażu diagnostycznego skierowanego do  uczniów, rodziców i nauczycieli w obszarze:

1. szeroko rozumianego poczucia bezpieczeństwa

2. zagrożeń związanych z używaniem substancji psychoaktywnych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych.

 

Dodatkowo dokonano analizy dokumentów szkolnych (e-dziennik, dziennik pedagoga, dziennik psychologa, wyniki klasyfikacji  i promocji uczniów, sprawozdań pedagoga, psychologa, logopedy oraz zespołów przedmiotowych), wniosków i zaleceń z nadzoru pedagogicznego, wniosków z diagnozy środowiska lokalnego na podstawie raportu ujętego w Gminnym Programie Profilaktyki.

 

 

Każdego roku przeprowadzana jest diagnoza środowiska, analizuje się potrzeby i zasoby szkoły z obszaru wychowania i profilaktyki na podstawie:

 

1. badań ankietowych skierowanych do rodziców na temat ich oczekiwań w realizacji treści profilaktycznych i wychowawczych,

 

2. spostrzeżeń wychowawcy i innych nauczycieli na temat klasy,

 

3. analizy stanu wychowania w szkole, tj:

 

• obserwacji bieżących zachowań uczniów na terenie szkoły, analizy uwag wpisanych do dziennika,

 

• sprawozdań półrocznych opracowanych przez wychowawcę, pedagoga szkolnego, doradę zawodowego, opiekuna samorządu uczniowskiego, pielęgniarki szkolnej.

 

Wykorzystano analizę SWOT przeprowadzoną wśród grona pedagogicznego. Oparto się na diagnozie społecznej uczniów przeprowadzonej w ramach kampanii „Zachowaj Trzeźwy Umysł”.

 

W wyniku diagnozy i ewaluacji programu wychowawczo - profilaktycznego wyłoniono następujące obszary problemowe:

 

• brak motywacji do nauki;

 

• niskie potrzeby edukacyjne:

 

• niewystarczająca komunikacja interpersonalna w relacji uczeń – uczeń;

 

• trudności w komunikacji wśród poszczególnych zespołów klasowych

 

• Zdarzają się problemy natury psychicznej, problemy emocjonalne, niska samoocena, zaburzenia nastroju, wykluczenia z zespołu oraz nasilające się depresje i stany lękowe

 

• w niektórych przypadkach nierespektowane przez uczniów normy społeczne, w tym zachowania agresywne uczniów;

 

• niska frekwencja uczestnictwa rodziców w spotkaniach z wychowawcami, nauczycielami i specjalistami;

 

• niedostateczna wiedza uczniów na temat zagadnień związanych z cyberprzemocą oraz korzystania z mediów społecznościowych;

 

• niedostateczna wiedza uczniów na temat uzależnień, przemocy.

 

 

Przeprowadzona diagnoza  wskazała następujące czynniki ryzyka i czynniki chroniące:

Czynniki ryzyka

1. Agresja i przemoc rówieśnicza  w przestrzeni wirtualnej ( hejt, cyberprzemoc).
2. Problemy i konflikty w komunikacji rówieśniczej.
3. Niska skuteczność uczenia się, brak samodzielności i systematyczności powtarzania zdobytej wiedzy.
4. Niska motywacja do pracy i podnoszenia efektów kształcenia.
5. Obniżająca się kondycja psychiczna uczniów (problemy emocjonalne, niska samoocena, zaburzenia nastroju,  nasilające  się stany depresyjne i lękowe).
6. Uczniowie nie wyobrażają sobie życia codziennego bez używania telefonu komórkowego.

W tych obszarach należy zintensyfikować działalność profilaktyczną szkoły.

 

Czynniki chroniące:

1. Liczne szkolne akcje
2. charytatywne, projekty edukacyjne i konkursy.
3. Systematyczna diagnoza potrzeb i oczekiwań uczniów.
4. Wykorzystywanie przez nauczycieli technologii IT.
5. Deklarowana przez rodziców  dbałość o ich dobre relacje ze swoimi dziećmi
6. Deklarowana przez rodziców wystarczająca wiedza na temat zagrożeń współczesnego świata (uzależnienia, wykluczenie społeczne, zagrożenia w Internecie).
7. Ciągłe doskonalenie zawodowe pracowników szkoły, ich udział w szkoleniach i kursach tematycznych dobieranych w odpowiedzi na potrzeby szkoły.
8. Monitoring szkolny.

 

 

 

8

6. Kryteria efektywności

 

Wszyscy uczniowie naszej szkoły są poddani oddziaływaniom tego programu.

 

Wszyscy nauczyciele realizują Program Wychowawczo - Profilaktyczny, a w szczególności nauczyciele wychowawcy uwzględniają jego treści podczas planowania i realizacji klasowych planów pracy.

 

Rodzice uczniów naszej szkoły znają i akceptują program oraz czynnie współpracują przy jego realizacji.

 

 

7. Zadania i obowiązki podmiotów realizujących program

 

 

1. Dyrektor szkoły:

 

• dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole,

 

• wspiera finansowo i organizacyjnie działania profilaktyczne w środowisku szkolnym,

 

• stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej,

 

• kontroluje wypełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego,

 

• organizuje szkolenia dla nauczycieli,

 

• dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły.

 

 

2. Pedagog/ psycholog

 

• prowadzi badania i działania diagnostyczne uczniów, w tym diagnozowanie, indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i

uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły;

 

• diagnozuje sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo ucznia w życiu szkoły;

 

• udziela uczniom pomocy psychologiczno - pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;

 

• podejmuje działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży;

 

• minimalizuje skutki zaburzeń rozwojowych, zapobiega zaburzeniom zachowania oraz inicjuje różne formy pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;

 

• inicjuje i prowadzi działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych;

 

• pomaga rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;

 

• wspiera nauczycieli, wychowawców w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych, a także możliwości psychofizycznych uczniów oraz udzielaniu im pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

 

 

3. Nauczyciel:

 

• ma obowiązek reagowania na przejawy u dzieci niedostosowania społecznego,

 

• wspiera swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów,

 

• udziela pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów,

 

• odpowiada za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem w czasie uroczystości szkolnych, wyjść, wycieczek szkolnych,

 

• świadczy pomoc psychologiczno - pedagogiczną w bieżącej pracy z uczniem;

 

 

 

 

 

10

 

4. Wychowawca klasy:

• dąży w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, sprawuje opiekę wychowawczą nad powierzonymi mu uczniami szkoły poprzez tworzenie warunków wspomagających ich rozwój i przygotowuje uczniów do życia w rodzinie i w społeczeństwie,

 

• poznaje warunki życia i nauki swoich wychowanków,

 

• uczy pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości,

 

• realizuje w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczo - profilaktycznego szkoły,

 

• koordynuje pomoc psychologiczno - pedagogiczną w swojej klasie,

 

• prowadzi we współdziałaniu z pedagogiem szkolnym konsultacje dla rodziców.

 

 

5. Rodzice:

 

• współdziałają z nauczycielami i wychowawcą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci,

 

• dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego swoich dzieci.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

Rozdział IV. Treści i działania o charakterze wychowawczo –profilaktycznym dla uczniów.

 

 

Zadania o charakterze wychowawczo	Sposoby realizacji zadań
- profilaktycznym
Rozwój osobowości ucznia.	1.  Wspomaganie  umiejętności  samopoznania:  wykorzystywanie  sytuacji
	szkolnych   do   treningu   rozpoznawania   własnych   emocji,   uczuć,
	predyspozycji i deficytów, wdrażanie do autorefleksji.
	2.	Stymulowanie		rozwoju  samoakceptacji i  samokontroli:  kształtowanie
	umiejętności  kontrolowania  zachowania  i  panowania  nad								emocjami i
	kreowania własnego wizerunku, wdrażanie do samooceny.
	3. Umiejętność wykorzystania własnego potencjału: motywowanie do nauki
	szkolnej,  rozbudzanie  i  poszerzanie  zainteresowań  uczniów.  Stwarzanie
	warunków   do   realizowania   działań   wynikających   z   zainteresowań,
	rozwijanie		zdolności		twórczego	myślenia,    kreowanie			warunków
	sprzyjających  rozwojowi  indywidualnych  talentów i  uzdolnień,  pomoc  w
	radzeniu  sobie  z  własnymi  niedoskonałościami,  kształtowanie  hierarchii
	wartości,  praca  z  uczniem  zdolnym,  praca  z  uczniem  o  specyficznych
	potrzebach edukacyjnych.
	4. Uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych.
Wyposażenie ucznia w umiejętności niezbędne	1.  Zapoznanie  uczniów  z  normami  współżycia  społecznego  poprzez:
do współdziałania w zespole.	promowanie		zasad		bezpiecznego i		kulturalnego    zachowania    się,
	poszanowanie praw i potrzeb innych,
	2.	Doskonalenie		kompetencji   emocjonalnych i				społecznych   poprzez:
	wdrażanie  do  empatii,				współpraca	w	zespołach,	realizacja	projektów,
			12

 

					kształtowanie  umiejętności  i  efektywnego  zachowania  się w  sytuacjach
					trudnych, konfliktowych, ryzykownych.
					3.	Eliminowanie    zachowań    agresywnych    poprzez:    kształtowanie
					umiejętności nieagresywnego rozwiązania  konfliktów i zachowania  się  w
					sytuacji problemowej, rozpoznawanie i nazywanie zachowań agresywnych.
Przygotowanie  do  podejmowania  i  pełnienia					1.	Zapoznanie  uczniów  z  dokumentami  szkoły  (Statut,  regulaminy,
ról społecznych i obywatelskich.					procedury).
					2.	Wytworzenie potrzeby aktywnego udziału w życiu szkoły, stymulowanie
					postaw prospołecznych poprzez: zachęcanie do aktywnego udziału w życiu
					szkoły, poszanowanie mienia szkoły, tworzenie zwyczajów i tradycji szkoły.
Propagowanie wiedzy na temat Europy i świata					1. Udział w konkursach oraz zajęciach przedmiotowych.
					2.	Udział w kołach językowych.
					3.	Wykonanie gazetek w salach lekcyjnych i na holu szkoły
Kształtowanie	postaw	patriotycznych		i	Zapoznanie uczniów z historią miasta i rejonu, zabytkami, kulturą, itp.
tożsamości regionalnej.					2.	Nauka języka kaszubskiego.
					3.	Uczestnictwo w akademii, apelu przygotowanym przez uczniów.
					4.	Kształtowanie  tożsamości  narodowej  przy  jednoczesnym  otwarciu  na
					wartości kultury innych krajów.
					5. Wykonanie okazjonalnych gazetek na holu szkoły.
Kształtowanie	postaw	i	nawyków		1. Zajęcia na lekcjach przyrody, biologii, geografii, chemii, fizyki.
						13

 

proekologicznych.				2. Uczestnictwo w konkursach związanych z tematyką ekologiczną.
				3.	Udział w akcjach ekologicznych, np. „Sprzątanie świata”.
Zapobieganie samowolnemu opuszczaniu zajęć				1. Zapobieganie samowolnemu opuszczaniu zajęć lekcyjnych.
lekcyjnych.				2.	Omówienie konsekwencji takich zachowań.
Likwidacja	deficytów	rozwojowych,	w	1. Organizacja zajęć dydaktyczno –wyrównawczych,  terapii pedagogicznej,
szczególności   u   dzieci   ze   specyficznymi				rewalidacji, zajęć logopedycznych.
potrzebami edukacyjnym.				2.	Indywidualne rozmowy z pedagogiem.
				3.	Współpraca z poradnią psychologiczno - pedagogiczną.
Pomoc materialna dzieciom z rodzin o niskim				1. Współpraca z MOPS.
statusie materialnym.				2.	Pozyskanie sponsorów.
				3.	Współpraca z parafią, CARITAS, Bankiem Żywności.
Pomoc	rodzicom,	nauczycielom	w	1. Bieżące informowanie rodziców o sytuacji dziecka w szkole i poza nią,
rozwiązywaniu problemów wychowawczych.				m.in. poprzez dziennik elektroniczny.
				2.	Indywidualne rozmowy z uczniem i rodzicem.
				3.	Konsultacje dla rodziców.
				4.	Zapoznanie  rodziców  Programem  Wychowawczo  -  Profilaktycznym,
				Statutem Szkoły, regulaminami, programami.
				5.	Doskonalenie  kompetencji  nauczycieli i  wychowawców  w  zakresie
					14

 

	profilaktyki używania niebezpiecznych środków i substancji, a także norm
	rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego poprzez
	uczestnictwo w formach doskonalenia: kursach, szkoleniach.
	6.	Dostarczenie aktualnych informacji rodzicom, nauczycielom, opiekunom
	na  temat  skutecznych  sposobów  prowadzenia  działań  wychowawczych  i
	profilaktycznych poprzez spotkania ze specjalistami.
Integrowanie działań wychowawczych szkoły i	1.	Spotkania  rodziców  z  wychowawcami  na  zebraniach  i  indywidualne
rodziny.	konsultacje.
	2.	Udział  rodziców  w  organizowanych  przez  szkołę  uroczystościach  i
	imprezach szkolnych.
Zdrowy styl życia.	1.	Pogadanki  na  tematy  zdrowia  i  zdrowego  trybu  życia  na  godzinach
	wychowawczych i zajęciach edukacyjnych.
	2.	Wdrażanie informacji o higienie ciała, racjonalnym odżywianiu się.
	3.	Rozwijanie  sprawności  fizycznej  szczególnie  na  lekcjach  wychowania
	fizycznego.
	4.	Dbałość o czystość, ład i estetykę otoczenia.
	5.	Organizacja  konkursów  wiedzy,  plastycznych  dotyczących  promocji
	zdrowia.
	6.	Doskonalenie  kompetencji  nauczycieli  i  wychowawców  w  zakresie
	profilaktyki uzależnień w formie szkoleń i kursów. 7. Udział szkoły w programie „Szkoła Promująca Zdrowie” 8. Przeszkolenie w zakresie procedur: nauczycieli, pracowników obsługi i administracji, rodziców i uczniów. 9. Stosowanie się do tych procedur wymienionych wyżej osób. 10.Bieżące dostosowywanie procedur sanitarno-higienicznych. 11. Monitorowanie sytuacji epidemiologicznej w kraju, regionie i szkole.
Profilaktyka zagrożeń.	1. Środki i substancje psychoaktywne.

 

Diagnoza środowiska ucznia. Wyposażenie uczniów, rodziców i nauczycieli w wiedzę o uzależnieniach i możliwościach szukania pomocy w sytuacji sięgania po narkotyki, dopalacze, alkohol, nikotynę. Przygotowywanie gazetki ściennej na temat profilaktyki uzależnień. Bieżące informowanie rodziców o widocznej zmianie w zachowaniu dziecka, o swoich sugestiach i spostrzeżeniach.

 

2. Agresja, przemoc psychiczna, zachowanie dyskryminacyjne, cyberprzemoc.

 

Systematyczna edukacja uczniów w zakresie radzenia sobie z własnymi trudnymi uczuciami oraz w zakresie ochrony przed agresją, przemocą. Zapoznanie uczniów ze zbiorem zasad i norm obowiązujących w szkole. Pogadanki, lekcje wychowawcze, realizacja programu przeciwdziałania agresji i przemocy w szkole. Stała współpraca z pracownikami szkoły w zakresie zaobserwowanych negatywnych zachowań uczniów.Reagowanie na wszystkie niepożądane zachowania ucznia. Spotkania z uczniów z przedstawicielami Policji – pogadanki na godzinach wychowawczych.

 

3. Ukształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec zagrożeń cywilizacyjnych

	Propagowanie    wiadomości    dotyczących    zagrożeń    cywilizacyjnych
	(terroryzm,	głód,  choroby),  jak  sobie	radzić  i  gdzie	szukać  pomocy.
	Omawianie	zagrożeń   związanych z	korzystaniem   z	Internetu,   m.in.
	ujawnienie danych osobowych.